北京2018年4月18日電 /美通社/ -- 從古代的孔夫子到如今的科技時代，因材施教始終是提高教育質量和教育效益的法寶，因材施教也是理想教育的較高境界。然而在互聯(lián)網未出現(xiàn)之前，受師資數(shù)量及水平影響，想做到因材施教很困難。在互聯(lián)網時代，有了大數(shù)據(jù)及人工智能，可以在曾經的學習軌跡上跟蹤學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而真正實現(xiàn)個性化教學，這是傳統(tǒng)線下教學完全做不到的。
人工智能時代的大幕已經徐徐拉開，海風教育率先打開了K12領域在線1對1的大門。海風教育結合VIP售后教學服務體驗，打磨出了“智能教學＋真人教學”的雙引擎教學模式，而隨著海風家委會App與智能學習硬件海風智學派的推出，海風教育用在線教育，讓因材施教變成了現(xiàn)實。
“智能+真人” 用科技普及因材施教
傳統(tǒng)的教培機構受制于線下的成本因素制約，對大多數(shù)孩子而言無法實現(xiàn)真正的個性化教學。海風教育“智能+真人”的雙引擎模式為孩子的學習提供了一個精準提分的系統(tǒng)性平臺，為解決這一問題提供了可能。
海風教育獨立研發(fā)的智能學習中心平臺，通過在線授課教研題庫、知識點矩陣、智能錯題本等多元功能的搭建，結合大數(shù)據(jù)和人工智能技術，打通了“課前預習、課上學習、課后復習”的學習全過程。同時，海風將中小學生所需學習知識點從入門到自招競賽等級的超綱難度全部匯總成，并將每一個大知識點再細分切割為多個細胞單元，形成了網格化的知識體系。
海風的教研團隊獨創(chuàng)海風教育“知識切片”體系，將中小學教學內容切分為5500多個細到不可再分的原子級大小。教研體系中擁有覆蓋全國范圍內十二個年級，包括小學700+，初中1500+，高中3000+在內的全學科、全考綱和多級難度的知識切片，并配套近800萬道精選習題和詳解。
對此，首都師范大學教育學院副院長張爽認為，班級授課制解決了規(guī)模的問題，但是卻難以解決個性化問題。在她看來，在互聯(lián)網+時代，通過技術可以實現(xiàn)個性化的和規(guī)?；碾p重實現(xiàn)。海風教育通過專屬學習方案實現(xiàn)一種教育的個性化。
轉變教與學 讓學生真正成為主人
目前的在線教育平臺，僅僅是把線下課堂平移到了線上，這只是解決了老師與學生之間教與學的連接問題，卻完全忽略了學生的個性特征，比如孩子的學習風格、學習偏好、學習動機等個性化差異因素，難以實現(xiàn)真正的因材施教。海風教育通過全方位智慧課堂解決方案，重建師生的教學關系，讓老師“因材施教”“以導代教”，讓學生“按需學習”“自主學習”，從而讓學習真正發(fā)生。
北京師范大學社區(qū)與家庭教育研究中心的主任陳建翔認為，在教學關系中真正的主人是學生，學習者是真正的主人，在這個主客體關系中，老師是教育的主體，學生則是學習的主體，但是在這兩個主體中，老師要幫助學生成為學習的主人，成為自己成長的主人。
讓學生成為學習的主人，海風教育一直堅守“授人予漁”，要求老師不僅要把題教會，更要激發(fā)學員的學習興趣，讓學員通過課堂愛上學習、掌握正確的學習方法。通過教育直播，老師的教學內容能夠完整的傳遞給學員，并在直播教學過程中，實時互動答疑，盡可能還原學員線下的學習模式，提升學習效果。然后，在直播過程中，老師對學員的學習過程還將起到監(jiān)督作用，能夠促使學員的注意力集中在課堂，盡量保證學員的有效學習時間和完成率。
怎樣保證孩子的學習從要我學，到我要學？張爽教授認為，海風教育互動式的、參與式的、項目式的學習，實現(xiàn)了以項目驅動為動力的學習，是一種深度的學習。
為了進一步保障教育效果，今年，海風教育還推出了海風家委會App，立足于課程表、家長監(jiān)課、聯(lián)系班主任等主要功能，不僅能助力家長輕松查看當月課程安排，還能夠助其線上課程隨時進入旁觀，在不影響孩子正常上課的前提下輕松掌握孩子的學習狀態(tài)。海風教育將課堂透明化，不僅是在真正對孩子授之以漁，也更有利于父母與孩子的心貼心，實現(xiàn)前所未有的親子互動。
承擔責任 用在線教育助力教育公平
在科技飛速發(fā)展的階段，因材施教搭上科技的快車，可以讓更多的人享受到優(yōu)質的教育資源，緩解人民對高質量教育的迫切需求與優(yōu)質教育資源供給短缺之間的矛盾。
海風教育創(chuàng)始人、CEO鄭文丞認為，通過在線教育，優(yōu)秀教師用個性化的方法、用因材施教的方法，讓網絡另一端的學生可以享受到更加個性化、優(yōu)質的教育，讓更多的二、三線甚至四、五線的用戶享受一線、二線城市享受的教育資源，這是海風教育的使命與責任。
海風教育在線教育沒有地域限制，任何地方都可以，只需要相應的電子設備和無線網絡。學生可以享受世界各地的老師資源，不再受距離的限制。對此，國家教育部原基礎教育司司長、國家副總督學王文湛認為，海風教育培訓的目的符合機構辦培訓班的方向，也落實了我國提出的“努力讓每個孩子享受公平而有質量的教育”。
